RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah :
Mata Pelajaran :
Matematika
Pokok Bahasan :
Geometri
Kelas / Semester : V/2
Alokasi Waktu : 6 x 30 menit
A.
Standar Kompetensi
6.
Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B.
Kompetensi Dasar
6.3.Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
C.
Indikator
1.
Menunjukkan kesebangunan
antarbangun datar
2.
Menentukan sumbu simetri dari simetri lipat
3.
Mengenal simetri putar
D.
Tujuan
Pembelajaran
1.
Dengan memahami sifat-sifat bangun datar
peserta didik dapat menunjukkan hubungan kesebangunan antarbangun datar
2.
Karena telah mempelajari
dan memahami konsep sebelumnya tentang sifat-sifat bangun datar peserta didik dapat menentukan
sumbu simetri dari simetri lipat.
3.
Dengan memahami materi simetri lipat, peserta didik dapat menentukan simetri putar.
E.
Materi Pembelajaran
1. Menunjukkan kesebangunan antarbangun datar
Bangun ruang
dikatakan sebangun jika:
1) Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar.
2) Sisi-sisi yang bersesuaian memiliki perbandingan
yang sama
4 cm
|
12 cm
|
6 cm
|
2 cm
|
Bangun persegi
panjang ADCD dan PQRS di atas adalah sebangun, karena memiliki sifat:
1) Sudut-sudut yang bersesuaian saa besar
2) Sisi-sisi yang bersesuaian mempunyai perbandingan
yang sama
AB bersesuaian dengan
PQ, maka
BC bersesuaian dengan
QR, maka
CD bersesuaian dengan
RS, maka
AD bersesuaian dengan
PS, maka
Jadi,
2. Menentukan simetri lipat dan simetri putar
Simetri lipat disebut
juga simetri balik garis, simetri sumbu, atau simetri cermin.
Jika gambar di atas
dilipat sepanjang garis putus-putus, maka:
Ø Titik A berimpit dengan titik E
Ø Titik B berimpit dengan titik D
Ø AB berimpit dengan DE
Ø BC berimpit dengan CD
Ø Garis putus-putus adalah sumbu simetri
Simetri putar
Suatu bangun
dikatakan memiliki simetri putar jika bangun tersebut diputar melalui pusatnya
dapat tepat menempati tempat semula
Banyaknya bangun itu
menempati tempat semula dalam sekali putaran menunjukkan tingkat simetri putar
yang dimiliki bangun tersebut
No.
|
Bangun
|
Simetri
|
|
Lipat
|
Putar
|
||
1
|
Persegi
|
4
|
4
|
2
|
Persegi panjang
|
2
|
2
|
3
|
Belah ketupat
|
2
|
2
|
4
|
Layang-layang
|
1
|
1
|
5
|
Jajar genjang
|
-
|
2
|
6
|
Trapesium siku-siku
|
-
|
1
|
7
|
Trapesium sama kaki
|
1
|
1
|
8
|
Segitiga sama sisi
|
3
|
3
|
9
|
Segitiga sama kaki
|
1
|
1
|
10
|
Segitiga sembarang
|
-
|
1
|
11
|
Lingkaran
|
Tak hingga
|
Tak hingga
|
12
|
Elips/Lonjong
|
2
|
2
|
F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
a. Model :
Cooperative Learning (STAD)
b. Metode :
Perpaduan ceramah, diskusi, demonstrasi
dan tanya jawab
G.
Langkah – Langkah
Pembelajaran
No
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Alokasi Waktu
|
Metode
|
Pend. Karakter
|
1
|
Pendahuluan
a.
Peserta didik bersama-sama
dengan guru menyiapkan proses pembelajaran secara
psikis dan fisik, dilanjutkan
dengan berdoa (salam).
b.
Peserta
didik mendapatkan pertanyaan-pertanyan dari guru materi sebelumnya tentang
perbandingan sebagai apersepsi.
c.
Peserta
didik mengetahui tujuan pembelajaran yang hendak dicapai pada materi ini.
d. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru
tentang cakupan hubungan kesebangunan antar
bangun datar, simetri lipat, dan simetri putar.
|
10’
|
Tanya jawab
|
Displin, Religius
Tanggung jawab
Mandiri, Kreatif, Rasa ingin tahu.
|
2.
|
Kegiatan Inti
a.
Eksplorasi
1)
Peserta didik mempelajari materi sehingga setiap peserta didik memiliki gambaran
tentang hubungan kesebangunan antar
bangun datar, simetri lipat, dan simetri putar.
b.
Elaborasi
1)
Peserta didik
dikelompokkan, setiap kelompok
masing- masing terdiri dari 4-5 orang.
2)
Setiap kelompok diberi bahan diskusi dan
diminta mengidentifikasi
tentang hubungan kesebangunan antar
bangun datar, simetri lipat, dan simetri putar.
3)
Setiap kelompok harus bisa memahami kesebangunan antar bangun datar,
simetri lipat, dan simetri putar
4)
Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas dan kelompok lain menanggapi
c.
Konfirmasi
1)
Peserta didik diberikan
umpan balik yang positif dan penguatan dalam bentuk lisan, maupun tulisan.
2)
Peserta didik dibantu
guru menyelesaikan masalah yang belum mereka pahami.
|
10’
20’
10’
|
Student
Teams Achievement Division
Umpan
balik, Tanya jawab
|
Percaya diri, rasa ingin tahu, teliti, kreatif
Kerja sama, teliti, kreatif,
Pantang menyerah,rasa ingin tahu
Percaya diri
|
3
|
Penutup
a.
Peserta didik dibantu guru membuat kesimpulan dan
rangkuman tentang hubungan kesebangunan antar
bangun datar, simetri lipat, dan simetri putar.
b.
Melakukan refleksi
terhadap proses
pembelajaran yang telah dilakukan.
c.
Peserta diberi tugas.
d.
Peserta didik menerima
informasi tenteng rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya agar siswa
lebih siap menerima materi ajar.
e. Ditutup dengan doa (salam).
|
10’
|
Penugasan
|
Kreatif, inovatif, teliti
tanggung jawab,
religius
|
H.
Alat dan Sumber Belajar
1. Alat : Whiteboard, spidol , penghapus, kertas, penggaris
2. Sumber Belajar :
a. Khafid,
M dan Restu
Prasetyo. 2010. Mandiri Matematika untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Erlangga,
halaman :135-139
b. LKS
c. Buku pendukung lainnya
I.
Penilaian
1. Teknik : Latihan mandiri
2. Bentuk instrumen :
Uraian
3. Instrumen :
SOAL
1)
Apakah semua bangun persegi selalu sebangun?
2)
Apakah semua bangun segitiga selalu sebangun?
3)
Gambarkan semua sumbu simetri pada bangun
segitiga sama sisi!
4)
Berapa banyak sumbu simetri dan tingkat simetri
putar pada gambar di bawah ini?
5)
40 cm
|
10cm
|
20cm
|
n
|
KUNCI JAWABAN
1)
Iya (Skor: 10)
2)
Tidak (Skor : 10)
3)
(Skor: 30)
4)
Simetri lipat : 2
Tingkat simetri putar : 2
(Skor :
20)
5)
(Skor: 30)
KRITERIA PENILAIAN
Wonogiri, 30 April 2012
Guru Mata Pelajaran Matematika
Alfian Yunika Devi
|
Tidak ada komentar:
Posting Komentar